ESTRATEGIA METODOLÓGICA PARA EL DESARROLLO DEL LENGUAJE DE LOS ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN INICIAL II

METHODOLOGICAL STRATEGY FOR THE DEVELOPMENT OF THE LANGUAGE OF THE STUDENTS OF INITIAL EDUCATION II

ESTRATÉGIA METODOLÓGICA PARA O DESENVOLVIMENTO DA LINGUAGEM DOS ALUNOS DO ENSINO INICIAL II

AUTORES

Isabel Esperanza Vera Cedeño¹ Autor de correspondencia: ivera5822@utm.edu.ec

Universidad Técnica de Manabí - Ecuador

Idelisa Esther Castro Bermúdez² Email: idelisa.castro@utm.edu.ec

Universidad Técnica de Manabí - Ecuador

Recibido: 15/3/2022 Aceptado:14/05/2022 Publicado: 30/06/2022

RESUMEN

Las estrategias metodológicas para el desarrollo del lenguaje son una herramienta muy importante en el desempeño cotidiano del proceso de enseñanza docente. Estas permiten mejorar enormemente el lenguaje de los niños, al mismo tiempo que los prepara en su formación de los siguientes niveles educativos. Este trabajo investigativo permitió una visión más clara y dinámica de la importancia que tienen estas metodologías en el incremento lingüístico de los estudiantes de Inicial II, al mismo tiempo que brinda a los docentes las posibilidades de apoyar de manera significativa y pertinente la formación de los sujetos de aprendizaje involucrados. El objetivo de esta investigación consistió en diseñar un plan que permita apoyar el mejor desenvolvimiento de los alumnos de Educación Inicial II de la Unidad Educativa “Prócer Manuel Quiroga” en lo concerniente a su lenguaje. El enfoque de este trabajo investigativo fue mixto: cuantitativo-cualitativo. La investigación se desarrolló a partir de los métodos bibliográfico, inductivo-deductivo y sintético analítico, mismos que condujeron la actividad investigativa y permitieron dinamizarla tanto en los aspectos generales como específicos. Las técnicas utilizadas fueron la entrevista no estructurada y una guía de observación. Los resultados obtenidos a partir de las respuestas brindadas por los actores de esta investigación, tanto en la entrevista como en tabla de resumen de la observación, evidencian falta de utilización de actividades que proporcionen incremento en la comunicación de los niños, como también, la necesidad de brindar apoyo en el desarrollo del lenguaje, para lo cual el diseño de estrategias metodológicas permitirá mayor fluidez, claridad e incremento lexical de los estudiantes abordados.

PALABRAS CLAVES: Estrategia metodológica, lenguaje, desarrollo,

ABSTRACT

Methodological strategies for language development are a very important tool in the daily performance of the teaching process. These allow to greatly improve the children's language, at the same time that it prepares them in their formation of the following educational levels. This investigative work allowed a clearer and more dynamic vision of the importance of these methodologies in the linguistic increase of the students of Initial II, at the same time that it offers the teachers the possibilities of supporting in a significant and pertinent way the formation of the subjects. of learning involved. The objective of this research was to design a plan that allows supporting the best development of the students of Initial Education II of the Educational Unit "Prócer Manuel Quiroga" regarding their language. The research was developed from the bibliographic, inductive-deductive and analytical synthetic methods, which led the research activity and allowed it to be dynamic in both general and specific aspects. The techniques used were the unstructured interview and an observation guide. The results obtained from the responses provided by the actors in this research, both in the interview and in the summary table of the observation, show a lack of use of activities that provide an increase in children's communication, as well as the need to provide support in language development, for which the design of methodological strategies will allow greater fluency, clarity and lexical growth of the students addressed.

KEY WORDS: Methodological strategy, language, development

RESUMO

As estratégias metodológicas para o desenvolvimento da linguagem são uma ferramenta muito importante no desempenho diário do processo de ensino. Estes permitem melhorar muito a linguagem das crianças, ao mesmo tempo que as prepara na formação dos níveis de ensino seguintes. Este trabalho investigativo permitiu uma visão mais clara e dinâmica da importância dessas metodologias no crescimento linguístico dos alunos do Inicial II, ao mesmo tempo em que oferece aos professores as possibilidades de apoiar de forma significativa e pertinente a formação do assuntos de aprendizagem envolvidos. O objetivo desta investigação foi conceber um plano que permita apoiar o melhor desenvolvimento dos alunos do Ensino Inicial II da Unidade Educativa "Prócer Manuel Quiroga" no que respeita à sua linguagem. O foco deste trabalho de pesquisa foi misto: quantitativo-qualitativo. A pesquisa foi desenvolvida a partir dos métodos bibliográficos, indutivos-dedutivos e analíticos sintéticos, que conduziram a atividade de pesquisa e permitiram que ela fosse dinâmica tanto em aspectos gerais quanto específicos. As técnicas utilizadas foram a entrevista não estruturada e um roteiro de observação. Os resultados obtidos a partir das respostas fornecidas pelos atores desta pesquisa, tanto na entrevista quanto no quadro resumo da observação, mostram a falta de uso de atividades que proporcionem um aumento na comunicação das crianças, bem como a necessidade de dar suporte no desenvolvimento da linguagem, para o qual o desenho de estratégias metodológicas permitirá maior fluência, clareza e crescimento lexical dos alunos abordados.

PALAVRAS CHAVES: Estratégia metodológica, linguagem, desenvolvimento

INTRODUCCIÓN

Las estrategias metodológicas se han transformado en una importante guía de coordinación de actividades, porque le permiten al docente establecer las posibilidades de desarrollar el potencial que sus estudiantes puedan alcanzar para resolver las dificultades conforme se les vayan presentando en el proceso de aprendizaje.

De acuerdo a Cortés y García (2017) “La diversidad de estrategias metodológicas además de influir en la interiorización de contenidos, cumplen con otra función, que es desarrollar habilidades motrices, cognitivas y comunicativas y estéticas las cuales permiten un desarrollo integral en el estudiante”.

También resulta novedoso y significativo para la búsqueda de mejores alternativas al momento de utilizarlas, modificarlas y adaptarlas a las necesidades de las características individuales y grupales como por ejemplo para potenciar activamente la expresión oral y el lenguaje de los estudiantes.

Pérez Cascante (2015) manifiesta en relación con la expresión oral que es el elemento principal de interacción con los demás y que el ser humano es el único capacitado lingüísticamente para ponerla en práctica. Aspectos como la cultura, el ámbito cognitivo en general, valores y sentimientos hacen única a de esta capacidad de las personas.

Es lógico pensar que en las instituciones educativas de la provincia de Santo Domingo de los Tsáchilas, se hace presente la dificultad citada y que a través del uso de estrategias metodológicas se consigue mediar las limitantes existentes, así como lo manifiestan Latorre y Seco (2013) la estrategia metodológica “es un procedimiento heurístico que permite tomar decisiones en condiciones específicas. Hay que observar que, en educación, las estrategias, son siempre conscientes e intencionales, dirigidas a un objetivo relacionado con el aprendizaje” (p.19).

La tarea de educar no es una actividad tan simple como se lo hace ver en muchas ocasiones. Los docentes, al mismo tiempo que deben brindar un proceso de enseñanza aprendizaje acorde a las características y necesidades de sus estudiantes, con enfoques cada vez más pertinentes, significativos; también necesitan estar pedagógica y metodológicamente preparados, no solamente para despertar, sino mantener el interés diario en cada uno de estos procesos.

Según Zarzar, (2015) “A través del lenguaje se puede expresar ideas, conocimientos, informar sobre lo que se conoce o sabe. Al hablar, se hace referencia a todo ese mundo de cosas, se está informando a otras personas sobre algo”.

En este contexto es necesario recordar que el lenguaje es el elemento de mayor relevancia al momento de establecer una relación directa entre el aprendizaje y los mecanismos o estrategias que se utilicen para su desarrollo.

Como lo expresa Bazán (2015) El lenguaje además de servir como elemento de comunicación integral, también se transforma en la interpretación de diferentes contextos considerando las características particulares de los alumnos, sus emociones, sentimientos, capacidades intelectuales; y nada de esto sería posible sin la utilización de la expresión oral y el lenguaje en sí.

Es por eso que la propuesta oportuna para el mejoramiento del lenguaje de los estudiantes podría ser el diseño de una estrategia metodológica que son consideradas como:

“Herramientas que contribuyen a obtener resultados y buscan que la enseñanza se convierta en diferentes acciones interactivas, en sustento a la experiencia socio-didáctica de enseñanza, se comprende como el aporte de los elementos práctico-pedagógicos que se ejecutan en el proceso de interacción educativas para crear ambientes de enseñanza y aprendizajes significativos en el ámbito educativo” (Arellano, Bonilla, Cárdenas, & Pérez, 2020, p. 27).

También, Valle y Montalván (2018) citado por Vera y Coba (2019) manifiestan que las estrategias son actividades utilizadas por los docentes para el desarrollo de los procesos mentales en sus estudiantes, sean estos conscientes o inconscientes y que facilitan al mismo tiempo la comprensión y otras habilidades cognitivas.

Algunas de las razones más importantes que surgen en el uso de las estrategias metodológicas destacan entre otras: los beneficios que brindan tanto a los profesores como a sus estudiantes en el avance de competencias y destrezas, incremento de información de un determinado tema, desarrollo de la motivación para la realización de actividades, al mismo tiempo que sirven como guía del proceso de enseñanza aprendizaje, mediante el uso de diversas técnicas que se pueden utilizar en distintos contextos de educación; además de ser muy confiables para alcanzar el cumplimiento de metas y objetivos.

La hipótesis que se planteó en este proyecto investigativo fue si la aplicación de una estrategia metodológica contribuiría en el desarrollo del lenguaje de los estudiantes de Educación Inicial II de la Unidad Educativa “Prócer Manuel Quiroga”. Mientras que, el objetivo que sustentó al mismo consistió en diseñar una estrategia metodológica para favorecer el desarrollo del lenguaje de los estudiantes de Educación Inicial II de la Unidad Educativa “Prócer Manuel Quiroga”. Es importante destacar que a pesar de existir otros estudios en diferentes contextos y con otras variables de complemento, la intención del presente artículo se justifica porque, en la práctica docente experimentada son muchos los estudiantes que llegan a la educación formal con algunas dificultades para poder comunicarse de forma fluida y de acuerdo con la edad y nivel educativo en el que se encuentran.

MATERIALES Y MÉTODOS

Esta investigación fue realizada desde un enfoque cuantitativo y cualitativo, es decir mixto. De acuerdo con Ruiz (2013) el primero permite la compilación, análisis y posterior comprobación de los planteamientos que se realizaron en función de la medición, contabilización y detalle estadístico de los resultados obtenidos. Mientras que, al enfoque cualitativo le atribuye la búsqueda de información a través del proceso de observación y descripción sin llegar a la medición.

La población con la que se contó estuvo establecida de la siguiente manera:

Se utilizaron métodos como el analítico – sintético; el inductivo-deductivo, mismos que permitieron conducir eficientemente la investigación y conseguir por su intermedio extraer la suficiente información de las fuentes requeridas. A su vez, se hizo uso del empirismo por medio de los métodos de la observación, entrevista y criterio de expertos que son propicios en la recopilación de datos de campo. Por otro lado, los datos presentes en la tabla de resumen responden a una estadística descriptiva, en donde se destacan los resultados el fenómeno observado.

El diseño en el que se trabajó responde al no experimental, por cuanto se trata de una investigación descriptiva. Considerándose la muestra de 25 niños y una docente, se utilizaron técnicas como la entrevista no estructurada con el planteamiento de seis preguntas y la ficha de observación que presentó 10 ítems de análisis; instrumentos que permitieron recopilar la información necesaria que a su vez facilitó la interpretación y el análisis de los resultados, que sirvieron para realizar las debidas conclusiones, por medio de las cuales se dio forma a la propuesta de diseño de una guía de estrategias metodológicas para el desarrollo del lenguaje de los niños del Inicial II de la Unidad Educativa abordada.

RESULTADOS

Se presenta a continuación los resultados de la entrevista aplicada a la docente del Inicial II de la Unidad Educativa “Prócer Manuel Quiroga”

En la interrogante ¿Conoce usted acerca del nivel de desarrollo del lenguaje de los niños con quienes trabaja? la docente respondió: Sí, al inicio del proceso formal se nos recomienda que realicemos un diagnóstico para comprobar el nivel de conocimiento de los niños y se aprovecha para descubrir si presentan algún tipo de dificultad de aprendizaje que puedan presentar.

El lenguaje está íntimamente relacionado con las disciplinas académicas, por lo cual ayuda a la construcción del aprendizaje y con ello a la adquisición del conocimiento así como la puesta en práctica del mismo (Espinoza, Marco y Ygual, 2017).

Los niños llegan a la escuela con un amplio conocimiento del lenguaje dependiendo del rango etáreo que posean y del tipo de estimulación que desde sus familias les hayan brindado. Es importante que los docentes aprendan a captar estas características en ellos, porque esto les permitirá desarrollar mejores e idóneas actividades para la enseñanza.

Según la pregunta 2: ¿Utiliza estrategias metodológicas en el proceso de enseñanza aprendizaje? La profesora manifestó: Normalmente, cada planificación de los diferentes contenidos que se imparten en clase tienen como parte de sus elementos el uso de estrategias, técnicas, recursos, entre otros. Las estrategias nos facilitan el trabajo con los estudiantes, porque sirven como una guía perfecta que nos orienta y ayuda a conseguir los objetivos esperados.

Por lo manifestado anteriormente, Rodriguez (2013), refiere que las estrategias metodológicas son la "adecuación del ambiente, tiempo, experiencias y actividades ordenadas en forma lógica a una situación individual y de grupo, de acuerdo a los principios y objetivos preestablecidos y a los que surjan en el proceso" (p. 25).

Las estrategias metodológicas sean cuales fueren las utilizadas por los educadores, siempre tendrán resultados favorables, al momento de ponerlas en consideración en el proceso educativo.

Así mismo, en la siguiente pregunta: ¿Qué tipo de estrategias metodológicas ha aplicado en el proceso educativo de sus estudiantes? Respondió que: son muchas las estrategias que he utilizado, desde juegos y dinámicas, hasta cuentos e historias con la finalidad de hacerlos participar y dialogar. Siempre busco que comprendan lo que están haciendo y les hago preguntas para comprobar que me están entendiendo.

El uso de metodologías lúdicas en el aprendizaje del lenguaje es necesario debido a las características que el juego tiene. En este caso, estas pueden ser clasificadas de la siguiente manera: adaptabilidad al usuario objetivo (niño), multilenguaje aprendizaje al ritmo del niño, interés en el niño, fácil uso. (Muller, 2010, pág. 81)

Es conocido que, a través del juego los niños se motivan más al aprendizaje. El juego en sí se transforma en una metodología de enseñanza, al cual se pueden adaptar un sinnúmero de planes, con la finalidad de provocar un aprendizaje dinámico, significativo y productivo.

La respuesta a la cuarta pregunta ¿Cree usted que es importante el desarrollo lingüístico de sus estudiantes? ¿Por Qué? Fue, Sí, es muy importante porque en el desarrollo integral del niño el lenguaje se transforma en la parte de interacción más necesaria. Es en lo que más se debería trabajar.

Es a través del lenguaje que los seres humanos se comunican y pueden expresar todo tipo de sentimientos y pensamientos. Por tanto, la importancia de desarrollar el lenguaje desde edades muy tempranas estaría más que justificada.

La importancia que le atañe al lenguaje como instrumento de comunicación es tal que, se transforma en el eje principal de transmisión y desarrollo lingüístico. También es una herramienta universal, porque la naturaleza del lenguaje es social, aunque en su estructuración formal existan diferencias en los idiomas, signos o símbolos, su función será la misma en todas las variantes. (Peñafiel, 2018)

De acuerdo con el planteamiento: a su criterio, ¿Qué dificultades limitan el poder aplicar estrategias que permitan desarrollen el lenguaje de sus estudiantes? la respuesta de la docente fue la falta de colaboración por parte de los padres de familia en los refuerzos académicos, la falta de preparación continua de los maestros, el desinterés por mejorar el rendimiento de los estudiantes.

Al lenguaje se lo considera un elemento de gran trascendencia para el desarrollo social de los niños, porque de la forma en que este sea adquirido y utilizado dependerá también su desarrollo integral, cognitivo y comunicativo en el contexto escolar y social. Es por esta razón que resulta importante el reconocer las dificultades que se pueden presentar en el transcurrir de su manifestación. (Gálvez, 2013).

Siempre existirán problemas para poder desarrollar de forma efectiva el proceso de enseñanza aprendizaje. Por ello se debe considerar todas estas posibilidades a fin de aplicar posibles estrategias que permitan disminuir los riesgos y contar con actividades y acciones de solución a estas posibles dificultades.

Por último cuando se planteó la pregunta ¿Considera necesaria la aplicación de estrategias metodológicas para mejorar el aprendizaje de los niños? La docente respondió que sí son necesarias, porque garantizan un mejor desarrollo en la formación educativa de los estudiantes.

De acuerdo con Rodríguez (2013) “el conocimiento de las estrategias metodológicas empleadas por los docentes favorece el rendimiento en las diferentes áreas, permitiendo también que desarrollen y potencien sus capacidades de forma efectiva mejorando así sus posibilidades de estudio” (p.45).

Es muy lógico pensar que luego del proceso de investigación que tiene como base un problema evidente, la necesidad de diseñar una estrategia didáctica que apoye el desarrollo del lenguaje de los estudiantes del inicial II sea imperativa.

Las estrategias metodológicas se entienden como aquellos procedimientos que utilizan los docentes en forma reflexiva para promover el logro de los aprendizajes significativos en los educandos a través de una secuencia de actividades pedagógicas planificadas y organizadas sistemáticamente, para potenciar y mejorar los procesos en la praxis educativa (Bravo, 2017).

También se presentan en la siguiente tabla los resultados de la observación a estudiantes del Inicial II con la que se trata de comprender las características del desarrollo en el lenguaje. La observación se la realizó a 25 estudiantes, constó de 10 ítems en los que se evaluó algunas de las principales características que deben poseer los niños en este rango de edad y nivel educativo.

Fuente: Ficha de observación del desarrollo del lenguaje

En cuanto a la ficha de observación, se pudo comprobar de acuerdo con los resultados obtenidos que, a pesar de no estar dividido por dimensiones, en lo relacionado a la expresión y comprensión, los ítems 1, 3 y 8, demuestran un 50% de nivel alto; 34% nivel medio y un 16% correspondiente al nivel bajo de respuesta. Un 40% relaciona los objetos con sus correspondientes nombres; el 60% puede contar una historia corta, además de respetar los turnos de una conversación. Solamente el 32% realiza preguntas con frecuencia; el 44% pueden pronunciar los fonemas con facilidad y más del 50% de ellos expresan sus ideas con claridad, además de utilizar oraciones largas para manifestarse. Por otro lado, se puede observar un alto porcentaje de respuestas en un nivel medio, aproximadamente al 32%; mientras que no menos significativo un 18% de respuestas obtuvieron un bajo nivel.

De acuerdo con los resultados obtenidos y siendo conscientes de la importancia que le atañe al lenguaje como influenciador y modificador de múltiples actividades cognitivas, se hace necesaria la idea de reforzar el diseño de una guía de estrategias que permitan desarrollarlo eficientemente.

DISCUSIÓN

La utilización de estrategias metodológicas en el desarrollo del lenguaje de los estudiantes brinda los mejores resultados al momento de comprobar la efectividad del aprendizaje en el proceso educativo dentro y fuera del aula de clases. La efectividad radica en que, por medio de las estrategias metodológicas se motiva en los niños una comunicación más fluida, incremento en su vocabulario, confianza y seguridad al momento de socializar con los demás niños y con adultos, ya sea en el entorno familiar o en la misma institución educativa.

Investigación realizada en Perú, titulada: El uso de técnicas didácticas grupales y su relación con el desarrollo de la expresión oral de los estudiantes del cuarto y quinto grado de educación secundaria de la institución educativa San Pedro, Piura, (Madrid, 2014), presentó la relación entre las estrategias y el desarrollo del lenguaje.

De lo observado en la institución educativa se rescata la importancia que tienen las estrategias en el desarrollo del lenguaje de los estudiantes y lo necesario que resulta al ser creativos y dinámicos en la selección de las mismas dependiendo de las necesidades y características de los niños.

Las dificultad que se presenta en algunos docentes de las instituciones educativas, justamente está relacionada con la falta de estrategias que propicien el desarrollo dinámico del aprendizaje y aquí el lenguaje juega un rol trascendental, porque es el nervio motor, eje del proceso de comunicación de las personas; es decir, el que permite potenciar una serie de habilidades del lenguaje, sea este oral, escrito o no verbal. Así se manifiesta por ejemplo en la investigación desarrollada por las autoras Brenda Arguello y María Sequeira, acerca del valor significativo que tienen las estrategias en el proceso de enseñanza aprendizaje, criterio con el que coincide esta investigación.

Las estrategias metodológicas son necesarias debido a que facilitan a los docentes el proceso de enseñanza de manera creativa y participativa, ejerciendo el papel de facilitadores del aprendizaje, con el fin de hacer que los alumnos obtengan y aumenten sus destrezas que les servirán en su vida cotidiana.(Arguello Urbina & Sequeira Guzmán, 2016)

El desarrollo del lenguaje depende de muchos factores dentro de su proceso y en el ámbito de las estrategias metodológicas resulta muy interesante el considerar a las relacionadas con la lúdica, pues por medio del juego se consigue motivar el aprendizaje.

El estudio realizado por Chiluisa (2019), titulado “Plan de actividades lúdicas para estimular el lenguaje verbal en los niños en los niños de Educación Inicial, subnivel II de la Escuela de Educación Básica Particular “Universidad Católica”. Esta investigación se plantea como un taller de capacitación docente, misma que propone una gama de herramientas y recursos para facilitar el desarrollo del lenguaje considerando el rango etáreo de los niños.

“Estrategias metodológicas área el desarrollo de la comprensión lectora” investigación realizada por Henrry Sánchez Kelal, manifiesta que “las estrategias metodológicas es un elemento clave para la aplicación de teorías y prácticas en base a un tema mejorando las habilidades del pensamiento crítico y relativo”. (Sánchez Kelal, 2018)

Se hace necesario el diseño de una guía de estrategias metodológicas que permitan a los estudiantes intervenidos potenciar las características del lenguaje que poseen y desarrollarlo significativamente como parte de su formación integral, lo que permitirá un aprendizaje más eficiente y dinámico.

CONCLUSIONES

Las fuentes consultadas relacionadas con las estrategias metodológicas respaldan la importancia que tienen las mismas en el desarrollo del lenguaje de los estudiantes, además de diferentes habilidades y destrezas linguísticas que los docentes pueden motivar en ellos.

Las estrategias metodológicas aplicadas en el desarrollo del lenguaje de los estudiantes del Inicial II de la Unidad Educativa “Prócer Manuel Quiroga” permitieron un efecto positivo y de mucho beneficio en la socio afectividad, seguridad y aprendizaje general de los niños.

La relación establecida entre la teoría utilizada y los resultados obtenidos en la aplicación de los instrumentos de investigación, como la entrevista no estructurada a la docente y la ficha de observación a los estudiantes corrobora el nivel de importancia que las estrategias metodológicas tienen en el desarrollo del lenguaje de los niños y permite comprobar la necesidad de estrategias que potencien en los niños un incremento en su léxico, fluidez comunicativa, seguridad y confianza su el desarrollo socio emocional, además de comprensión del propio lenguaje, requisitos indispensables que aseguran su estabilidad en los años de estudios posteriores.

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